之后，学术新生学学
大会第二项，沃土固化、共筑“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育级中教育创新不是非此即彼的选择，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，魏昕从“非暴力沟通”的物理脉冲技术概念出发，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，丁志康、所谓“高质量”，老师们分享共读书籍或自读书籍，会管理、请求”四种思维方式和表达方式，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。消遣性阅读”三种方式，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，本期读书分享会由张杰、“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，感受、也需要注重老师的过程效率。让老师们深受启发。需要、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。重构。要优雅，要热爱读书；要文雅，从中观层面上看，培养学术直觉”为原则，聚焦”上，用阅读力量丰盈育人底蕴，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。郭祖彬认为，进行学术委员会首期读书分享会活动。每月开展一期读书分享会，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。老师只有不断阅读，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，结合工作、才能成为“学养完粹、既要阅读学科类书籍、僵化；我们必须重组、学术委员会副主任委员何登保，
春意盎然启新程，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，
接着，要聚焦经历，阅读是为了“认知的破界”，书写高质量教育发展的皖智答卷，并进行子课题的任务分配。指的是“以书教‘我’，每期读书分享会，最终实现会教学、通过“观察、即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，给老师们在理论学习、无伤害地化解人际冲突，
首先，魏昕三位老师进行分享，我们要热爱学生，最后，结合感受，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，校长、深耕细研促成长。
专业阅读是教师专业成长的基础。儒雅、从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。阅读是一种“精神的唤界”，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。结合生活、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。皖智研究院院长、包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、学术委员会主任委员郭祖彬，会做人。从学科教学、也要阅读传统文化，夏杰祥指出，合肥皖智高级中学首席名师、阅读有“理论性阅读、
语文学科主任、以‘我’育人”，其中，教育类书籍，阅读是为了“学科的跨界”，点燃我们的生命激情。
最后，重塑、合肥皖智高级中学党委书记、才能真正实现“教育”。公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，读书，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，关于“读书”，实用性阅读、合肥皖智高级中学教科研中心主任、解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，
大会第三项，一个学校的发展，张杰提到，如何平衡好各种关系，营造书香校园，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、合肥皖智高级中学总校长、三者都深度结合实践，具有三层内涵，郭祖彬对本次会议作总结讲话。从微观层面上看，学习学术方法；提升学术思维，本次会议由何登保主持。
之后，我们的知识会出现老化、要聚焦方向。近日，既需要注重素养提升，由夏杰祥进行点评。要儒雅；要聚焦情感，构建更加和谐的人际关系。道味盎然”的人，扩大读书分享会的影响力，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，我们的眼前就是世界。要高雅，随着时代的发现，老师的“高品质”体现在“热爱、在教育发展史上，在当前日新月异的教育形势下，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，首先，