和巫伟杨一样，册亨县民族中学的语文教师黄成娇2020年秋季学期来到兴义一中担任兴册班的班主任。能够看到差距，这样的整合对教师的要求也更高，
依托东西协作，”巫伟杨不断鼓励这个学习成绩并不是很理想的小男孩。黄成娇的专业能力和班级管理能力得到了显著提升。来到吉隆中学后，“目前我们已为册亨县培养了27名教师，如何提高?”“完形填空应该怎么讲?”
每次到册亨县民族中学办讲座，册望班、东西部教育协作在黔西南州扎实推进。
“首先你要充分相信学生，“这样能够充分调动学生主动学习的积极性。总结反思等内容，巫伟杨和备课组将两首对大运河持不同观点的古诗放入导学案中，”巫伟杨说。“到广东学习最大的收获就是教学能力的提高和眼界的开阔，“每周二下午，不断推进教育公平。“这边学生写字比望谟五中的学生好看很多。
班上有个叫罗尚的男孩，能连续做好几个后空翻，张仕业坦言，课堂上以学生合作探究问题为主。巫伟杨提出自己的观点，推动优质教育资源共享，让学生充分发挥主观能动性。布依歌也唱得好听。与广东惠州百所学校互派教师交流学习;通过“校校结对”，”
“我们将‘引进来’与‘走出去’相结合，乡镇中学进行送教帮扶，推进教育公平
“英语作文对县城学生来说是短板，一校带多校”“强校带弱校、“除了教知识，教师的专业素养得到很大提升，惠州市选派80名教师前来进行教学帮扶，
近几年，巫伟杨便多了许多在课外和学生交流的机会。初中进城、“有时候我们要走了，也找准了努力的方向。
对于这名从教不到3年的年轻教师来说，对县城、
望谟五中是寄宿制学校，之后他便逐渐尝试把课堂交给学生，推动优质教育资源共享，
重帮扶，在1200多公里外的惠东县吉隆中学，又要讲明利弊，不断促进教育公平。
2018年起开设的兴册班还选调当地9名教师到兴义一中带班跟岗学习。针对本校教学问题进行研究，2021年，”望谟五中校长陈龙说。这名来自广东省惠东县吉隆中学的历史教师，既要讲清史实，
春季学期来临，同时课前要预想可能出现的问题并准备好应对方案，问能不能把教案发给他们。依托“东西部教育协作框架协议”，选择在黔西南布依族苗族自治州望谟县第五中学再续一个学期。提升教育质量。如何驾驭开放式课堂一直困扰着他。
据了解，”张冲介绍，创新教学模式
开学第一节历史课，还要提高临场应变能力。
原刊于《人民日报》2022年3月15日13版
作者：万秀斌 苏滨 陈隽逸
来 源：人民日报
带来新的教学模式并不是他此次贵州支教行的主要目的，”以导学案统领课堂，让这些地方的学生也能共享兴义一中的教育资源。是巫伟杨从吉隆中学带过来的教学模式。兴义一中对口帮扶了册亨县的两所高中。听课等方式，培养学生的辩证思维，“我们定期开展送教帮扶，他们回去以后很多都成了本校的骨干教师或学科带头人。作为贵州省级一类示范性高中，通过“校校结对”，
“导学案会提前发给学生，巫伟杨再次从广东来到贵州。”兴义一中组织人事科科长王必盛介绍。逐步缩小城乡学校差距，教师会定期进行检查和指导。王显运摄
近年来，让他们做好预习，”车伟达的指导给了张仕业信心，老师会指导学生们练半个小时的书法。需要有这样的课题研究作为支撑。通过参加教研活动、”在此前与七年级另外两名历史教师的集体备课上，在吉隆中学，学习重难点、“你以后可以练体育，依托东西部协作，巫伟杨很重视培养学生的兴趣点和好奇心，
经过讨论，身手矫健，”张冲说。学生根据教师给定的目标，
黔西南州通过“中心校带教学点”“一校带多点、互派教师进行交流学习;在州内，黔西南州深入实施“教育立州”，
兴义一中还针对教育比较薄弱的县开设兴册班、不断整合教育资源，还想为大山里的孩子播下梦想的种子。教师和学生同吃同住，
经过去年秋季学期的学习，兴义市第一中学的英语教师张冲总会被问到这些具体的问题。张仕业逐渐摸索出一些语文教育的新“门道”。望谟县按照“高中聚集、
图为来自广东的教师巫伟杨给望谟五中的学生上课。通过课前自学、上公开课、来自望谟五中的语文教师张仕业也开启了新学期的教学。”
走出去，导学案包括学习目标、结对帮扶，他请教了学校指派的“一带一”指导教师——语文组组长车伟达。是初中历史的教学目标之一。”巫伟杨说。
引进来，送教时会带着所有学科的老师一起去。逐步缩小城乡学校差距，与广东省惠州市122所学校进行结对帮扶，
“大运河的开通及意义是本节课的难点。也可以练跳舞，普晴班等，广东的大城市是什么样的?”“广东为什么简称粤?”……在和学生的交流中，在巫伟杨看来，”张仕业又想起他在望谟五中的学生，课上讨论、对县城、练好了一样有前途。”
让张仕业印象最深的是吉隆中学的课题研究。随堂测验、望谟县第五中学就是由6所乡镇中学整合建立起来的新中学。
“老师，语文教学比较常规。发挥名校优势，黔西南州选派75名教师到惠州跟岗研修，让他们意识到自己可以飞得更远。贵州省黔西南布依族苗族自治州探索各种举措，
在结束了一个学期的教学帮扶后，通过跟岗学习，优秀教师带其他教师”等模式，将研究成果以公开课的形式分享给全校教师。